自学答疑制校规（1 / 2）

卫禾开着车来到了张简说的学校地点，映入眼帘的是大门顶上牌匾的标语：懒惰是人类进步的阶梯

耳目一新的标语让卫禾眼前一亮，卫禾仔细一想还真是有道理。对学校的好感度一下子提升起来了。

卫禾把原来宿舍的行李搬到了新宿舍，和原来的宿舍一模一样。张简已经告诉过卫禾了，所以卫禾很自然的去拿书。很自然的找到了教室，里面学生正在上课，但是课堂很安静，看不到老师，都是学生在自己看书学习。卫禾很自然的、安静的走到挑选了一个座位坐下。

张简说过，公司学校实行自学答疑制课程。简单来说就是先自己看书、然后老师挑着讲、再自己看书、最后不懂的自己问老师。当卫禾知道是自学答疑制可能之后心里觉得特别舒畅，难怪张简说适合他。

卫禾坐在教室里想起之前和家长吵架的话题：学校其实很不公平。某天老师排座位的时候，说着学习好的同学要帮帮学习成绩差的同桌的时候，卫禾习惯性的想了为什么，这一想便一发不可收拾。对呀？为什么？

给学习好的弄一个学习差、喜欢讲话打扰别人学习的同桌，还要别人帮助那种人。这不是给想要学习的人制造困难吗？这不是让学习好的给学习不好的服务，让不愿意学习的人更轻松、更放肆吗？所以以至于后面都说学习好没用，以后都给学渣打工的时候，卫禾觉得理所当然，因为从小学校就是这么教的。

卫禾还记得他实在想不通为什么学习不好的要和学习差的放在一个班，学习好的觉得听课没用，因为都会；学习差的，听不懂，因为跟不上，只有那种成绩在平均分的刚刚好能听进去。老师总说大家是一个集团，要互帮互助，可是明明都是好好学习的人帮助那些不愿意学习的人，这算单方面帮助吧，再说考试又不是用班级平均分。老师又往往把注意力放在不愿意学习并且捣乱的学生身上，没什么精力帮助愿意学习的学生。

当时卫禾无论如何想都觉得不对，所就不再听老师的课，也不听老师的话了，而是自己上课看书；结果成绩反而提升了。卫禾意识到这一点之后，突然发现班里成绩前面的同学可以说没有那个是好好听课的。这时候卫禾意识到了，老师好像也不咋样，有些题目居然要对答案；而且学习好一点的人好像不是去做科学家了就是去做别的了，没几个会做老师的；所以卫禾突然产生了这样的观点：所谓的老师其实都不咋样。从此卫禾成了学习成绩还可以的坏孩子。

卫禾喜静，不知道为什么比较容易被声音干扰，老师在上面讲课的内容特别干扰他自己看书。这很长时间之内都让卫禾特别苦恼，总觉得上课就是浪费时间，四十分钟的课不如下课他自己看书十分钟。觉得苦恼，被浪费了时间的卫禾找不到诉说的人，迫于无奈告诉了父母，于是得到了一顿干脆利落的竹笋炒肉和他是个自私自利小人的谩骂。

卫禾也考虑过是不是他想错了，可是无论怎么想他都想不明白错在哪里了，问了好多人也没人告诉他，只说他自私，慢慢的卫禾也就无所谓了，是呀，他就是一个自私自利的小人……

卫禾从回忆中抽离出来，他好像找到了有着类似想法的人，这样的人该去怎么形容呢？这好像应该被称为同伴吧。

卫禾抱着愉悦的心情在安静的入座，翻开了书本。因为上课模式的关系，一个上午只学一门课程。卫禾看了时间，现在是第三节课，也就是说是自学时间。

卫禾认真的看着公司自制的教科书，虽然现在看的东西已经学过了，但是卫禾仍然看得津津有味，非要说的话很符合他的喜好，描述全面详细，虽然导致字数很多，但是卫禾没有看到他觉得是多余的地方，像什么：有很大用处，是了不起的发现这些；有用处说出来有哪些用处呀，我还可以随便指着一颗石头说有很大用处呢。

时间点点滴滴过去，卫禾觉得自己对学过的东西有了更深刻的理解。突然传来一声“叮咚”声，卫禾知道这是下课了，只是环顾四周，没人离开座位。卫禾想了想，与他何干，也低下头继续看书了……

“咚咚”声想起，不知何时讲台上来了一个年轻的男人，班里所有人的目光都看向了他。那个年轻人开口了：“班级里来了一个新同学去——卫禾。上来自我介绍一下吧。”