上课陪伴，爱意泛滥（2 / 2）

苏琴：“那你知道它为什么不是鹅毛或鸭毛吗？”

克勒安德：“不知道，或许是因为它是鸡毛吧。”

你们要不要听听自己到底在说什么啊！！！

就有一种

面对日新月异

的恶疾

的措手不及

渐渐地，苏琴简直快要压抑不住脸上的无奈，只好，“先听课”。

克勒安德脸上是藏也藏不住地失落，但神奇的地方在于，怎么也不可能好好听的课，竟对他有了莫名的吸引。

依依不舍地把目光从那张深深眷恋的脸上移开，投向台上不是很好看的祭祀，怎么说呢，反差。

随之，克勒安德就发现了不一样的地方，在上一辈子（克勒安德依旧坚信自己的穿越学说），课上讲的是帝国的经济，帝国的政治，当然，没有帝国的历史。

但现在的黑板上，却不是密密麻麻的文字，那是深奥玄秘的图画，对于看不懂的克勒安德来说，就是图画。

咦，这是什么啊？话说，课都上一半了，还不知道上的是什么，也没谁了。

“对于这个魔力结构，作为炼金石的输出装置，魔导术士们正是通过对它的改变，来施展不同的魔导术。”

好吧，不得不承认，祭祀的声音远没有苏琴好听。

重点偏了，黑板上画的是什么，克勒安德很好奇，感觉像是仙术阵法，但感觉上就完全不一样。

祭祀说是什么“魔导术”，好的，专有名词听不懂一点。

老师继续说到，“这是伟大的大贤者的杰作”，不知道为什么，苏琴似乎颤抖了一下，似乎对此有些意见。

克勒安德顿时觉得这又比听课重要了，“你认识大贤者啊。”“他（她）很强吗？”

“不强，让你再也问不了问题还是可以的。”

克勒安德不服“这么拽，大贤者是你吗？”

好的，有的幸运儿总能在开头，以神奇的角度得出追悔莫及的预言。

苏琴急了“不知道，听课。”

克勒安德丝毫不知道哪里说错了，“你说听课那就听课呗，痛苦～”。

“炼金术解决了人体不能承受以太的问题，它是工具，只有借助炼金术我们才能使用以太。”

欲哭无泪，又是一个专有名词，“以太”什么的自动理解成“仙力/神力”。

继续努力的听课，有一种小学生上高数的美感，就像一个一加二都不明白的人，你问他一道题，y1（下标）加y2（下标）。

课是听不懂的，觉是不睡的，天是聊不下去的，主打就是一个陪伴。