第十五章17（2 / 2）

“是。”李承乾已恢复了得体的仪态，“臣会好好准备的。”

三日之后，正是好天气。

大唐皇帝出宫视学的车驾倒不算浩浩荡荡。车驾队伍中马蹄阵阵，高品级的官员、学官、随侍的文武，各按规范随在为首的金辂之后，皇太子则随父同车。

日光下，斑驳的树影在金色的车盖上闪动，黄色的缨、旗上图腾古拙，随风而展，扑啦啦地，在肃穆的随行队伍的映衬下，像是展翅欲飞的灵兽。

入了国子监，四处一派庄重肃穆。

那几位时常出入东宫的太子保傅，以国子祭酒为首，同众学官一道，率学生迎候御驾，站立得位阶分明，望之如林。

李世民巡视着眼前颇得气象的礼仪，走向北阶。

皇帝的冕服并不如何华美耀眼，但缓步而来的身影却无比拔群，尊贵难言。一种无形的气宇，威而不压，坚定而不强硬，自皇帝一举一动中传递出来，令紧张的诸人在心生敬意之余，不觉消除了几分忐忑。

眼看着陛下登上御座，令众人一一平身，李承乾及众文武便也落座。

焚了香，青烟很快便袅袅地缠住了青松翠柏、殿宇高墙。偌大的庭院中，伴着鸟鸣叽喳，响起了抑扬有致的讲经论义之声，而紧随其后的，则是精彩至极的辩论。

李承乾正襟危坐，心不在焉地听着那些句句锱铢、往来激烈的论辩，看着左右随侍的朝臣八面玲珑的应对神态，品味着言语之间莫不弥漫着的、对陛下恰到好处的取悦，不禁深感烦腻。

这议论的内容只在其次，陛下设此一节，本意除了借机细察国子监现行的优与弊，应该也有鼓励研学时风气自由的意思。

但这自由，归根究底，还是要框定在朝廷建设文教的规划之下，自有纲目之限，捧贬之别。

陛下在此，如何能有酣畅淋漓的‘百家争鸣’？所言所行，与其说是论道讲学，倒不如说是算盘开会。在此论这些，既不如朝上议论政事实际，又不如同僧道议论佛道之理酣畅自在。

李承乾居于皇储版位，忍着不耐烦，面带微笑地配合着仪式的进行，好容易才挨到了视学仪式的尾声。耳中听着潮声般的敬谢颂扬之语，正欲松泛一下筋骨，却见陛下朝自己点了点手，唤自己前去。

李世民注视着国子监的众学员，像在注视一股新鲜奔涌的血液，期待着它注入一颗朝气蓬勃的心脏。

“魏徵说过‘偃武修文’的道理。他说‘结束动乱，重在于武，而阻止隐乱，则重在于文’。他这句话，朕一直记在心上。”皇帝的语声轻轻响起。

“世上既有之隐乱何其之多？好的王朝和坏的王朝之间的区别，大抵就在于能不能用正确的文治阻止隐乱的发展。秦统一六国后，政治残暴，不行教化，纵然销锋镝、筑长城，又有何用呢？”

李承乾笑了笑：“陛下已兴‘官学’，行‘文教’。”

这一句简短的话好似熨平了李世民蹙起的眉头，他思索着，忽然道：“承乾，你说，兴起官学的好处和实行要点在哪里？”

李承乾早已习惯这每每突如其来的‘考试’，略作思索便答。

“天下愚人多，只用律令约束是不够好的。倘若他们能够懂得更多，无论是道德还是一技之长，乃至于常备医术，都可以减少民间的愚昧。这样，就会少很多坏事，律法的压力小了，律法的影响却更高了。”

眼见陛下点了点头，他顿了片刻，又道：“此外，广开教育，可以破除世家大族历朝积累的垄断之势，从学问、治权上，还有法理、舆论上，削弱他们的影响，这对于稳固大唐的新治很有意义。”

“至于实行要点……”他望着阶下一众臣民，“臣想，大抵还是在用人当位。国子监和州县官学的落实方式必然不同，考核与发展方式也不同，能因地制宜、顺合实情的才是最好。”

“你说得好。”

皇帝的手轻抚上他的后脑，“朕近日不当饮酒，你来代朕赐宴吧。”

轻飘飘的一句话落下来，李世民已转身踱开了去。

李承乾瞧不见陛下的表情，只觉得这既像是给他的奖励，又像是给他的考验。

他不再多想，立即奉命赐宴。

因礼仪初改，他亲自调度着分设席别。由皇太子指挥处，一道道次序有条不紊地开展着。

待设了食案，奉上饮馔，众臣及众学员各居其位，李承乾便举杯遥敬。

这一番开宴之语，先申明新礼的深意，再以小引大，以方才典礼为题，说起“办学兴教”的纲要。

四下静谧，李承乾居于众人当中，侃侃而谈，并未因陛下的注视而怯场，似在东宫显德殿开议论时一般。

这番话里非但旁征博引，颇为透彻，言语之中更是带过了场内几乎每一位担当重任的大儒。虽是场面话，但往往说进了众人心头最为在意的地方，让人忍不住为之受用。众臣顺着话头互相敬谢，一派各忠其职、齐心协力的景象。

李世民高居御座，静静地将一切收入眼底。

李承乾意气风发的姿态，连同那识人见事的准确、引聚群臣的口才、应对如仪的得体，让他面上渐渐浮出笑意。