第9章 辩论9（1 / 2）

外国语学院举办英语辩论赛，四人一队，其中两人为一组，一场比赛分为两队，四组。

报名需要两队一组，自行组队，舍长问孙千佳要不要一起参加。

舍长本名叫梁施，一米六五左右，很瘦，带着一副无框眼镜，短发，皮肤微黄，双眼皮狭长，眼尾微微上挑。

孙千佳一直觉得梁施很适合戴眼镜，添了几分书生气，她摘下眼镜直盯着人的时候总给人一种过分严厉的感觉。

孙千佳爽快答应梁施的邀请，两个人虽然平时交流不多，但是参加这个比赛，孙千佳是梁施的最佳伙伴。

夏年年对这类竞赛不感兴趣，宁宁，本名王柠，平日和男朋友呆在一起，就算组队也是情侣组队，寝室里只剩孙千佳一个“闲人”。

比赛规模不大，只是一个校级比赛，第一名代表学校参加省赛，由于不限年纪，孙千佳和梁施的竞争对手里还有很多学长学姐。

比赛开始前两个礼拜，梁施带孙千佳去自己参加的英文辩论社练习。

第一场梁施和孙千佳与另外两个大三学姐做搭档，对面是两组大二学生，三女一男，还有其余社员作为观众坐在下面。

议题为“大学教育是否因该免费？”梁施孙千佳为正方一辩。

正方第一个发言的人负责解释议题，对大学教育，免费程度做一个定义，并给出自己的观点，梁施提出自己第一个发言，孙千佳之前没有辩论经历，第二个发言对她来说更合适。

梁施走上讲台，开口说道：“’以下英文内容用中文记述）本次议题为 ‘大学教育是否应该免费？’现在，我将对 ‘大学教育’和 ‘免费’程度做以下定义：大学教育应指本科学生在大学期间，无论任何专业，所接受的一切知识、技能学习，包括但不限于，日常课堂书本学习，课后专业相关实践，知识讲座等应全部免费；免费则指免受书本费、学费等，但不免日常生活费用，如住宿费、水费电费。”

梁施给的定义很明确，并且没有把“免费”定义为一刀切的全免，也给正方辩论者留下了发挥的空间。

孙千佳平日只注意到梁施课后经常泡图书馆，现在看见她站在讲台上侃侃而谈，落落大方，条理清晰地表达自己的观点，整个人都散着自信的光芒。

梁施继续说：“我将从两方面阐述原因。

一是对学生方而言，免除学费无疑为学生及其家庭减轻不少经济负担，据我所知，仍有许多家庭无法承担每年五千左右的学费，这个价格是中国大部分大学学费水平，部分学生仍要靠勤工俭学为自己赚得下一学期学费。我认为，大学的首要目的是培养人才，教授学生技能与知识，如果在校生将精力放在赚取学费上，对于学生和学校都是一种损失；

二是对社会而言，免除学费可以扩大学生生源，更多寒门子弟有机会进入大学校园，提升学历，改变命运，这项措施进一步促进教育平等，为社会营造一个更好的人才培养氛围。综上所述，大学教育应当免费，我认为大学教育免费所带来的益处远远高于大学学费所带来的经济收入。谢谢。”

反方一辩是同样是一位大一新生，男，一七八左右，穿一件白色衬衫，头发深棕，琥珀色眼睛，细碎的头发帘挡在前额，唇红齿白，男生女相，开口是很温柔的声音：“感谢对方辩友的精彩表述。

关于大学是否应该免收学费的问题，我方坚定认为大学学费不应该免除。

以我个人经历为例，在入学前夕，我按照校方要求在建设银行办了一张银行卡，一个礼拜后这张卡划走了四千七百元作为我第一个学年的学费，这笔钱是我假期兼职收入，钱划走后我开始每天期待开学，不仅仅是身份上的转变，还有对于新专业及知识的好奇，我在想，看看开学会讲些什么，我又能学到什么程度，这笔学费是否物超所值，所以带着这份心情，我在课程开始后尽最大可能吸收知识。这就是我的第一个论点，适当的学费可以激发学生的学习动力。

虽说知识无价，但如果任何一样东西得来全不费工夫，必定会引起一定程度的轻视，知识无价，意在强调其宝贵，而不等于真的要将知识免费。”

男生的辩论更幽默风趣，但孙千佳来不及轻松，下一个就是她发言，她要针对男生的论点提出反驳。

男生继续发言：“第二个论点同样和我们日常生活息息相关，就是每天我们在校园里所面对的老师们，学费的收入为老师们提供薪水，以满足他们日常生活所需，如果知识免费，就意味着他们传授知识的劳动免费，对他们同样是另一种程度的剥削。

上一位辩友提到的贫困学生问题，现在政府有专门给学生的助学贷款，学校也有相应的奖学金，以上帮助可以解决学费问题；而免收学费可以促进教育平等这个说法，我认为不准确。

教育这种特殊的社会资源，深受经济发展的限制，不同地方的教育水平也不尽相同，免受大学学费并不能解决这个根深蒂固的问题，与其说追求教育平等，不如说促进教育公平，尽可能丰富贫困地区的教育资源。以上是我的全部论点，谢谢大家。”

男生下台，轮到孙千佳了。

这是她第一次英文辩论，前两位同学的发言基本没有大漏洞，她也不确定自己的发言能否更有说服力，用英文准确表达自己的想法，是每位英专生要不断磨练的技能。

“感谢对方辩友的精彩发言，”她模仿男生的开头语，“对于大学教育是否免费问题，我方认为这并不是对与错的问题，而是一道比较题，比较免受学费的利与弊，选出最优解。

诚然，我方承认收取学费对于学校，教师存在益处，但我始终认为，学校，尤其是高等教育，第一目的永远是读书育人而非盈利，学校的经济收入应依靠政府和社会共同帮助，而不是希望能在学生身上得到可以抵消办学成本的学费收入。”

孙千佳觉得自己的声音微微发抖，紧张像不受控制的癫痫，她想藏起来声音里的颤抖，深呼一口气继续说道：

“其次，对方辩友提到学费可以激发学生的学习动力，我认为这个个体例子不具有普遍性，也就是说并非大多数人都能在缴纳学费后产生学习动力，但却有不少学生面对着学费压力，因此这个论点不足以支持大学应收学费。”

话说到这里，她的紧张慢慢散去，注意力放在台下观众的反应上，梁施在盯着她，两人目光相对时冲她点点头，刚才发言的男生在记录她的发言，旁听的学姐微微蹙眉，另一位学姐没有盯着她看，可能不想给她增加紧张。

“对于大学免收学费的好处，首先是对于教育质量的改善。

目前有许多学校设置学费较高，但分数较低的专业，这类专业成为许多学生退而求其次的选择，也成为学校收入的大头。

但我认为这类专业并不能传授给学生真正谋生的本领，只是缓解了家长及学生的学位焦虑，当下就业形势严峻，这类专业无法提高就业。

如果大学免收学费，这类专业的数量会相应减少，提高学校教育质量，大学应术业有专攻，而不是一定要包含所有专业。

再者，虽有助学贷款和奖学金，但是我们不能保证这类资金可以准确全面解决每一位贫困学生的问题，因为名额有限，通常都存在激烈的竞争，如果大学免费，每一位贫困学生也有进入大学接受高等教育的机会，对于培养高素质人才也大有好处。

因此，我认为，大学教育应当免收学费。”

孙千佳说完下台，只觉得头昏脑胀，下一位发言人讲什么她也没有精力再注意。她没有想到当众英文辩论如此耗费脑力。

随着辩论的进行，双方可辩论的空间越来越小，后面的发言人要提出什么论点她几乎想不到。

不过辩论带来的新鲜感让孙千佳更兴奋，这种逻辑思维和口语的锻炼给她一种满足感。

辩论结束时，主持的学姐投票决定正方获胜。

回寝室的路上，孙千佳收到宁理的微信。

“哈喽，我是宁理。”

“哈喽，什么事？”

“能帮我问一下顾阿姨基地的泡面放在哪了吗？顾阿姨这几天轮休，我们想煮泡面但是找不到了。”

“行，我打个电话问问，稍等哈。”

“谢谢~”