第7章 第七章 插班问题7（1 / 2）

立海大附属中学每一学级都有一个不成文的规定：A班是特殊的班级，也就是所谓的“菁英班”。

高等部二年级开始文理分科，理论上说，菁英班应该会拆分成好几个，但是A班却不然。班上学生只分科，不分班，涉及有文理艺体差异的课程，就去另外的小教室，以小班授课的方式移动教学。

相比于其他班级大锅饭式的教学，A班的学生受到的显然是“精品私房菜”级别的特殊待遇。因此仅有极少数非常优异的学生，才能进入A班。

原田一郎是本届2年A班学生的带班老师，他对自己的工作充满了自豪，即使他的薪水只比其他班级的班主任高了一点点，他依然觉得自己是高人一等的存在。

同样，他对自己的学生也怀有一种骄傲与苛责的双重态度，甚至还曾向校长提出，要在A班实行末位淘汰制，让原本就极其出挑的这批学生“卷起来”。可惜，校委会并不赞同这种“养蛊”一样的教育理念，于是他的提案被无情否决。

但在可控的范围内，原田一郎依旧秉承着他的极端精英主义要求。

他规定自己班级的学生“德智体美劳”全面发展。他会要求国文成绩第一，拿过“青少年直木赏”的文学少女，跑800米能跑4分钟以内；还会要求带领学校网球部拿过两次全国冠军的U17世界级运动选手，历史成绩也要到A级。

如果有学生不满足他的标准，他就会对其施以惩罚。当然，这位普普通通的班主任，也没什么特别手段，和世界上所有普通班主任一样，摆摆冷脸、语言恐吓，吓唬学生要把家长叫过来，仅此而已。

不过A班优秀的学生们，并没有怎么搭理他就是了。

极端精英主义的践行者，原田一郎先生，今天遇到了一件糟心事——校长要在他的班上增加一位插班生。

这里要解释一下，插班和转学听起来差不多，但其实是不同的概念。

转学是把学籍从一所学校转移到另一所学校，转学生需要经过入学考试，合格之后才能转学，转学后的待遇和普通在校生一样。而插班，则不需要转学籍，也不需要入学考核，只要缴纳一定的费用，就可以在新学校“买”一套桌椅板凳，坐下来听课学习。

原田一郎对这种“花钱购买教育资源”的方式，是非常嗤之以鼻的。

“非要让这孩子到我班上来吗？不能给B班吗？”他有些怨念得询问校长。

校长没有回应他的负面情绪，将一份文件递给他，说：“你先看看这位同学的资料，看完如果还有问题，你再来找我。”

原田撇了撇嘴嘀咕着：“我倒要看看是何方神圣。”

然后，拧着眉翻看起来。

这是插班生的资料表，首页是一些家庭信息。

铃木梨香，曾用姓氏早乙女，户籍所在地福岛县。

看到这个户籍所在地，原田一郎眉心一跳，用手用力揉了揉，才勉强缓和过来。

十一年前，福岛发生了震灾，土地被污染，许多当地人要么背井离乡，去别处求生活，要么被当地政府安置在简易板房，以期重建家园。

这场震灾当年所有电视台都在播报相关信息，给一代人留下了深刻的记忆，原田一郎参加升学考的作文主题就是“灾后重建”。

他从最近的新闻了解到，这个地区还有百分之五十以上的居民，依然居住在安置板房，重建家园之日遥遥无期。

原田忍不住生出一种怜悯，但很快，他摇头否定了自己的怜悯。

在教育面前，怜悯之情无关紧要。虽说教育是有教无类的，但是教育资源是有限的。“可怜”不该作为资源分配的依据。